第1377章
老师愿意教的，永远是那些愿意问的学生。
所以，学生其实根本不需要有负担，不懂就去问，老师其实很愿意教。
除非是那种特别蠢的，书里都完全能找到，而且阐述的特别清晰，特别基础的东西。
比如，你一个经济类的学生，可以问“供应链金融对中小企业融资产生的一些影响与问题”。
但你肯定不能直接去问“供应链是啥？”“融资是啥？”……
这你要是还去问……那确实不喜欢。
但这次综艺里，就不太一样了。
新人就这俩，你没得选。
你必须要教会他们的。
放在双方视角其实都一样的。
“这么强的老师你还学不会，你行不行啊？”
“你这么的强的老师都教不明白，你行不行啊？”
压力给到双方。
避无可避。
其实。
学习差不代表人笨，也不代表没认真，更不代表人品。
或许只是“契合度”的问题。
说话表达的方式彼此之间或许存在很大的不同。
比如，学生更擅长，更习惯于逆向思维的推导，但老师是正向思维的演变，这彼此之间可能就会有一个接受度差的问题。
有的学生习惯老师“神奇比喻”式的总结，你细致阐述他可能反而懵b。
但有的学生就是习惯细节的阐述，你要来一个归纳总结的概括，他反而不懂了。
但学习差，很容易给学生一种“我很笨”的错觉。
而这样容易让学生误解，然后自甘堕落。
这才是最可怕的。
相当一部分学习差的学生，可能会纠结于“我是不是真的笨”，不知道如何寻找自己的天赋。
钻牛角尖，然后对自己破罐子破摔。
“反正我笨，你怎么教我也不会，那我不如玩，不如混，不如真的去做一个垃圾。”
然后才会真正意义上的“学坏”。
坏是源自于自暴自弃。
这综艺里，两位国家队级别的老师，教两个新人，之所以都感觉崩溃，就是因为多方面因素。
知识本身确实有些超纲，彼此的思维方式也确实相距甚远。
再加上音乐，声乐技术这一块，确实需要一点“感觉”与“悟性”。
真可谓是教育界的灾难片。
当然，也不是完全没法教。
进步还是有的。
事倍功半了属于是。
……
下一次的节目录制很快便开启了。
这次，李少杰验收了一下两位新人的成果。